Leseprobe
Einleitung
1. Didaktische Begründungen des individualisierten Lernens
1.1. Begriffsklärung: Was ist individualisiertes Lernen?
1.2. Förderung der Selbsttätigkeit und Selbststeuerung
1.3. Berücksichtigung individueller Voraussetzungen und Interessen
2. Grundlegende Leitgedanken der Konzeption: Planungsansätze und didaktische Schwerpunktsetzung
2.1. Die Klasse 5d – Bedingungen, Bedarfslage, Schülerhorizont
2.2. Zielsetzungen der Unterrichtsreihe
2.3. Organisation des Lernens: Lektüreauswahl, Arbeitsmaterial, Leseportfolio
2.4. Ausgewählte Sozialformen und Methoden
2.5. Rolle des Lehrers
2.6. Übersicht über die Gesamtsequenz
3. Planung und Durchführung von drei ausgewählten Stunden
3.1. Freiarbeit am Beispiel der 4./5. Unterrichtsstunde
3.2. Plenumsarbeit am Beispiel der 9. Unterrichtsstunde
3.3. Evaluation des Projekts in der 21. Unterrichtsstunde
4. Evaluation des Konzepts
4.1. Evaluation durch die Schüler
4.2. Evaluation durch den Lehrer
5. Fazit und Ausblick
6. Literaturverzeichnis
Anhang
- Arbeit zitieren
- Ulrike Gossen (Autor:in), 2009, Individualisiertes Lernen am Beispiel der Begegnung und Auseinandersetzung mit Jugendliteratur im Deutschunterricht einer 5. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/169876
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