Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Begriffsklärung
2.1.1 Was bedeutet „Lesen“?
2.1.2 Was bedeutet „Lesekompetenz“?
2.2 Kognitionspsychologisches Leseprozessmodell
2.3 Lesestrategien
2.4 Zusammenfassung
3 Lesetraining „Wir werden Textdetektive“
3.1 Konzeption
3.2 Aufbau
3.2.1 Allgemeines zum Aufbau
3.2.2 Motivationale Selbstregulation
3.2.3 Kognitive und metakognitive Lesestrategien
3.2.4 Kognitive Selbstregulation
3.4 Beispielaufgabe
3.5 Bezug zum Bildungsplan
3.5 Wirksamkeit
3.5.1 Naher und weiter Transfer des Lesetrainings
3.5.2 Implementation des Lesetrainings im Deutschunterricht – Die Rolle der Lehrenden
3.5.3 Weitere Ergebnisse
3.6 Zusammenfassung und Stellungnahme
4 Fazit
5 Literaturverzeichnis
Ende der Leseprobe aus 29 Seiten
- Arbeit zitieren
- Livia Hafner (Autor:in), 2009, Kann man durch Lesestrategien das Textverstehen fördern? Eine kritische Betrachtung des Lesetrainings: "Wir werden Textdetektive"., München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/154532
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